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基督化家庭生活教育导师训练课程(第二学段)作业

真 感谢主的恩典,让我有机会被操练得装备。了解这次课程的学习目的后,真盼望能把所学的课程知识应用在以后的服侍生活中,并能与同工交流,懂得如何去发挥和 使用,作“看守”与“修护”工作,把信仰纳入家庭,提升家庭成员的生命,改良他们的性情,以基督的爱相连,让后代有敬虔生命延续,从而建立基督化人格家 庭,让遭破坏的家庭系统得健康启动成长,成彰显主荣耀的伊甸园。

五天中操练倾听感应力和归纳逻辑思考能力的学习步骤如梯子,步步精华上升:听→转述→概述→各点连起作精简概述→导员主持训练,发挥精述归纳。学习中以“ 开心、轻松、信任、鼓励,激发学员因肯定而更积极发挥”灌输当中,让我们更有兴趣学习,无压力,并不至困倦。现在让我来述说各学员的第一印象和在学习成长 过程及他们的气质如何影响他们的行为表态,从中也看到他们的优点和缺点:

1、林洪,气质C,第一印象纯真、可爱、秀气,拘谨中带忧郁不欢。第一天被牧师表扬一学段作业“A+”时,是那样谦和(C的特征),高兴但不得意 张扬。接下的小组分享自己成长经历中,她诚实认真,积极配合,不隐瞒自己:小时家穷,但勤劳干活,在重男轻女压力下,缺少父母沟通,不被理解,却受欺负, 以捉和折磨动物发泄压力;小学时,父母期望高,因姐成绩不好而给她带来害怕,父母不关注下,理科考糟就偷扔卷子,虽自卑但志大,被同桌欺负不反抗,但也不 理睬;中学时,记忆悲惨,姐勤劳却受父虐待及父不听母亲劝告,不接纳她的观点而讨厌父的无理、霸道暴躁,缺父爱,首次反抗骂父让父怕她。现父婚外恋,造成 家庭负担和危机,父也不理解、尊重、支持她的选择,母亲柔顺却仍有家庭暴力倾向,印象中父亲发命令式,压制全家没自由。这样父亲的影响,让她惧怕讨厌异性 的压力,对婚姻麻木,封闭,拒绝逃避男生的长期追求,后神怜悯她,男友、母亲鼓励,课程影响,让她得祝福,生命长大,知道耶稣爱她,也知道自己的可贵;从 小她被人称赞,勤劳为家,为母亲分担担子,体育为强项并夺冠,肯为朋友牺牲,并付努力,从小志大。在她成长过程中,看到她C的谦卑、随和与人相处好,被称 赞;效忠所仰慕的C让她为母亲分担担子,不敢面对挑战忍受同桌欺负;逃避、畏缩让她扔卷子;愿帮助人、付代价建立友谊让她为朋友夺冠;优柔寡断、固执、不 愿放开自己让她无法摆脱家庭阴影,也没果断拒绝男朋友追求,接受劝导后才决定与男友合好。在整个学习过程中,她C的善听让她融入学习,第1段的训练听力和 转述都发挥很好,第2段的训练听和总结所听到的,C的配合和稳定,让她积极投入,思维敏锐,听到亮光以自己观点总结较好,经过牧师指点,很快吸收,概括进 步并能鼓励人,但C的忽略精细,让她有时讲得不全面。特别第3段的学习中,到最后精简总概每学员要点时有点乱,受学员暗示、帮助、鼓励却越帮越乱,这也是 C的在压力下需要安静,不喜欢别人吵她的表现;特别在第4段的导员主持训练中,她第一个上阵,因C的怕新局势,难适应新环境,而使她胆怯、紧张、害怕不能 发挥,有点慌乱,不自然,以至听不清学员的说话,后进入状况中,常以笑话形式提名学员,气氛转变,到最后连贯总结学员的要点有欠缺,特别对有关“家庭、婚 姻、男女关系”话题时,受从小父亲影响,造成阴影,对异性封闭,没法从这困境和压力中出来,以至慌乱,出现C的畏缩不前、反应缓慢;到第5段的导师训练 中,她的主持起先比先前的主持自然有序,有带动性和回应性,但因心底的创伤造成压力,加上C的保守、内向、不易发表和分享心里感觉,让她不易从压力中释放 出来,到后又紧张乱了方寸,因C的不能敏锐外界资讯,对学员的期待和帮助却使她更紧张,受压力,C的畏缩,让她最后的精简总概还是没表现完美。

她的优点:在学习中作事积极,认真配合,思维反应快,有小辣椒感觉,每次的分享、小总结都有独特见解和亮光,有上进心和观察力,尽心尽责,但谦让 不表现张扬自己;应改进的缺点:受心中压力影响,思维捆绑,有时情绪化而反应慢,当学习平静心态,稳定心思不被影响而正常发挥自己,导师的主持训练要多练 习以达熟练技巧,总结方面要更努力多训练以至精简。

2肖戈弟兄:气质BC,第一印象友善斯文,文静拘谨中目光带忧郁。在与学员交流中,B胜C,B的坦诚表白让他述说第一段的学习改变了他由高傲成谦 卑,婚姻观念从己意回到神里;在分享自己成长经历也是这样无伪,与学员配合良好:小时孤单,缺少母爱、兄妹关爱,渴望被爱却得不到,跟父上课,却自己玩自 己的;小学时讨厌被控制,喜欢自由,但父亲命令式教育他,虽得奖但得不到父亲鼓励、赞赏,这些使他压抑;中学时仍不自由,与老师冲突,叛逆、成绩下滑,并 与差生玩,后父亲改变态度,双方沟通,转学后成绩改变;父母文化层次差异,关系不和,加上母亲爱姐不爱他,这样他信任父,留恋母亲同在时光,但与母亲情绪 上无法沟通,怨母且与姐关系疏远;怕重复父母婚姻命运压力,造成对异性不信,缺少母爱又渴望被异性相爱,与多名异性交往,无真爱相连而听从父亲建议与她们 断交,之后与一异性同居,但双方思想不定,虽割舍不下,还是分开。从他成长过程中,看到因B的喜欢被接纳赞美却得不到父亲肯定而压抑,也得不到母爱而怨 母,B的爱表现自己却受控,以至他寻求自由而叛逆、冲突;但C的固执让他不易摆脱家庭压力,C的推卸责任,优柔寡断让他恋爱决定权交给父亲,顺从父亲建 议,对女友“爱”分不清,当中B的性格又造成对女友承诺的忘记。

在学习过程中,他C强B。第1段学习中,C的愿合作让他配合学员分享交流表现良好。C的胆小,怕新局势,难适应新环境,使他声音太小、无力气,听 完述说不完整,越说越乱越感压力,并且这些状态持续在整个学习过程;第2段的学听和总结,会认真听,但总结不完全,带着B的欠缺条理,善与劝导,且创意地 加料总结;特别在第3学习精结每学员的总概时,除有以上表现外,B的不能忍耐精听和C的不敏锐外界资讯,让他概括要点不全,困境中其他学员的启示帮助反造 成压力,C的畏缩不前让他似无思维,陷入困境;第4段的导师主持训练中,仍C的难适应事件新环境、新局势,使他慌乱、紧张,对总结又有B的创意,以自己意 思加料,后经牧师鼓励指导,且C的怜悯同情人让他体会到林洪的内心压力,并以爱心为她祷告,他的行为肯定了他,让他发挥原有水平,总结到精点和要点;到第 5段的导师训练时,开始比之前大有进步,很自然,有带动性和鼓动性,也很平稳,对个人总结较好,但到最后整体简结时,因压力让他情绪化,失去稳定性,精神 不集中,说话更小声,无法从困域中出来;到过后总结这期学习心得时,镇定,说出亮光。

他的优点:学习认真、配合,有观察力,谦虚愿面对自己的不足,有劝导人、安慰人恩赐怜悯人的感受,思维活跃,不打草稿随时发表言论;应改进缺点: 应脱离家庭阴影影响发挥水平,降低对周围的敏感,保持稳定性,持守自己思路,发挥本色;总结精点方面应多训练,音量提高,保持自己的信心。

3、魏小群,气质BC,第一印象活泼,开朗有童真味,但也有丝丝忧郁。成长经历中:小时环境热闹,但家穷被排斥,无玩伴、孤单,远观邻居伙伴的二 胡表演,收集树叶、糖纸成创意财富,不完成父母交待任务被父母各打一次;小学成绩好,受表扬,纳入同学玩圈,父母也因此爱她;初中环境变化,与师生合不 来,但以自学音乐、读课外刊物等渡过时光;异性经历中,父母关系不好,父教导“宁负自己不付别人”“要靠自己”,但生活中父与教导相反,她被哥欺负,父不 责备却激励哥的行为,以至与弟联合对付哥,母亲教导“男人要可靠”。实际生活中,却让她矛盾、自卑、无奈,对婚姻失去信心,对异性不信任,觉得生活中没有 父母教育的目标,拒绝异性追求,却暗恋理想中的某老师,后祷告神遇见现在的丈夫,情敌竟争厉害,她自卑却坚持,后神搓合在一起。婚后受原生家庭影响,觉得 丈夫也象父和哥,引发矛盾,后因这课程,神的爱改变这状态;让她有尊荣的事小时被家人夸奖,小学成绩好,与同学相处好,中学插班,与同学好相处,平淡学习 中从读刊物受益不亚老师赞赏,劝同学打架被称英雄,后教会生活中《圣经》知识竞赛获第一名,受“王子、公主”称号人生价值得肯定,许多异性的追求,和她胜 过情敌,夺取了丈夫的心,让她都从中得肯定。从她的成长经历中,她B强C,因B的积极眼光、创意、凭灵感作事让她自我乐趣,以其它方式渡过童年、中学时的 孤独时光;B的不聆听上司命令,让她失职,被父母打;B的不服输,攻击敌手让她从小与哥对敌,劝架也看出她B的勇气盛;同时B的易取悦人心,善交友让她与 同学相处融洽;B的渴望被肯定,接纳、赞扬让她有积极人生,为寻求别人认同爱表现自己,这些在她小学成绩,《圣经》比赛得奖,取得丈夫芳心等事件中都体现 出,但C的固执,让她不易脱离家庭阴影,而拒绝异性追求。

在她整个学习过程中,她B强C,话多,爱插话,似缺纪律,耐不住,但也如鱼得水,C的气质也让她有爱心,怜悯人,愿陪同帮助有需要的人。第1段学 习中,较安静,认真听学员说,但B的善劝导,让她转述加料,B的不仔细聆听使她转述漏了所听部分,这情况持续在整个学习中;第2段的学习总结能力提高,并 能鼓励人,被肯定,真有如她的B,“如鱼得水”之感;第3段的学习表现更有提高,有B的灵感和敏锐,总结出要点,让人听到自己所说的主题和心声,从中得鼓 励造就,B的受表扬被肯定,让她表现更尽力;第4段的导师训练中,起先自然、习惯,在肯定中启发鼓励对方自信发挥,给人感到有回应,气氛融洽,有激情,虽 B的话多,别人未说自己先说,但基本达到学习目的,后因B的敏感被隔壁权威学员造成的压力,为表现自己却紧张,失去原水平的发挥,归纳不够精简,后经努力 恢复原来的80%左右水平;第5段的导师训练中,发挥原有水平,整个过程自然,轻松与学员有互动,气氛活跃,归纳所听的到位,再精简更好。但C的

“事后反省自己”和B的“为自己尽力辩护”,“要说服人”,让她表白昨天主持失误原因,因自己惧怕领导,却受隔壁学员的权威启发,反造成心中压力,而失分 寸,主持失败。她的优点:活跃、思维反应快,观察力高,有带动性、启发性、鼓动性,并有积极的上进心,爱心在当中相连,敏感周围人需要并给予帮助支持;应 改进的缺点:要学会忍耐,仔细聆听,控制情绪,不中间插话,安静守纪律,以便不影响别人思路,不要太敏感周围环境,要释放心中压力,沉着,以免影响自己水 平的发挥。

4、彭巧针,BD气质,第一印象精明能干、和蔼可亲,很会作人处事的友善大姐。在分享成长经历中,她认真慎重尽量挖掘小时的记忆:小时幸福快乐, 不象三个哥哥要劳动,父母宠爱她并吃得比哥好,表演节目受表扬,偷笔后还,但后悔所作的;小学口算满分,忍受男生欺负,没向父母告状;中学受毛泽东语录影 响,唱当代队歌,没知识可学后停学回家;异性经历中,从小父亲权威严肃,不善表达爱,态度粗暴,使姐被打,被人认可温柔母亲在除夕夜也受伤害,但父亲却疼 爱她,然而这环境,使她认为男人可怕,以至她17岁订婚后认识主,消极认为家庭累,信仰重要,想退婚完全侍主;订婚前某另外男生虽家境富足,因以诡诈方法 相亲,她识破后断然拒绝;婚后夫妻和睦,虽因欠钱风波引发与大家庭之间的纠纷,面对别人攻击,丈夫不维护她只作中立人,让她受伤害而生气,但很快平息,夫 妻重新合好,丈夫是厚道中人;她曾加入民兵表现好不断被提升;订婚时长发被丈夫称赞,打算盘计算粮证一般易错,但她一次成功,准;婚后受家人表扬认可,儿 女有事找她商量,读神学院,虽各条件不如人,但谦卑、努力,靠神让她背经得第二名,某考试得分第一名,毕业考试成绩也好,后在教会工作中被夸温柔,但她谦 卑、归荣耀与神。在她经历中,她D强B,她的B能取悦人心,善交友让她的童年环境虽不好,却额外受父爱,在与家人、教会中都能与人关系融洽;D的精细、谨 慎让她口算、打算盘都准;D的追求完美,对自己高要求和B的渴望被接纳、赞美,以至她的经历中多受人表扬,从小演节目,后当兵,在家庭、神学院、教会都能 完美表现自己,得肯定;D的从小有纪律行为让她偷笔后还并后悔;D的“理性”“善分析”“强直觉力”让她拒绝诡诈的相亲人,处理好家庭欠钱风波,D的以事 实确据确定了自己价值:独立、能干、有智慧;D的从小爱纪律行为也让她忍受同学欺负不告状,还有D的最大动机把侍奉神当责任,并尽责把事作得最好让她在压 力下想不结婚完全侍主。

她的学习过程中,因D的按部就班,循规蹈矩,让她的第1段学习“听”和转述表现很好,安稳,有把握地听完记后转述较完全;第2、3段的学习听和概 述中,概述不够简,似仍停留第1段的转述中,因有些焦虑让她认真记录听到的后述说,也不够连贯,到第3段经牧师指点后概括还较有进步;第4段的导师主持训 练中,上述状态未完全改变,仍处紧张、压力中,D的谨慎,不果断,以至没法发挥真正水平,但D的严守纪律使她仍竭力尽心继续努力,后对学员的个人总结能点 出部分要点,有进步些;第5段的导师训练中,放松了自己,整个过程较自然,有认真注重之感,与学员间的交流有亲切感,对概括也较连贯和精简些;但B的话 多,不自控,让她在最后一天对某学员的主持总结自作引导被直接拒绝,D的深思远虑,为自己辩护让她过后一直向人述说这事的原因。

她的优点:认真投入、有上进心、谦卑虚心、挖掘自己不足、愿改进;应改进的缺点:不要因D的追求完善和对已的高要求,反而造成紧张,怕输的心理让 她专注牧师和学员对她表现的评价,而与学员间的交流不够启动,要放松自己,平稳心态,不受外界影响,稳定发挥自己真正水准。 5、杨平,DA气质。第一印象文静、沉着、倔强、让人摸不透内心。D的未知详情不作决定让她因迟到,刚入座对老师的提问轻描一过,似避而不答,在接下分享 成长经历中,D的谨慎,深思远虑让她有点不放开心怀:小时独户居家,孤单,跟父母在田里长大,无玩伴;小学生活穷,缴学费看到父母辛苦,与同学相处快乐, 抗拒某同学的欺负,成绩中等,与理想目标不符而放弃追求;中学学习平淡,渴慕信仰的追求,看到教会需要,盼望作传道者;父勤劳稳重,有头脑,处事为人权 威,易激怒,让她惧怕,把花生种代花生煮不认错被父打;中学对异性的行事为人好感,教会中受施老师言行影响让她挖掘异性目标“强”,加上母亲教导要“身体 好”“坦诚实在”,让她的恋爱充满波折;先与某人交往,但对方家人反对而中断并伤心,后对某人只有兄妹情谊而无恋情,对信仰不同的政治老师的追求和另外只 会甜言蜜语不实在的某追求者经施老师参谋而拒绝,后施老师的教导,教会的生活让她把择偶交托与神,最后的伴侣因之前肾病柔弱,虽与原先标准不符,但顺服 神;对别人的称赞不领受,无感觉,陷在自己对自己的肯定中,但也盼望别人合乎中道的表扬,不随便指使别人,自己能行尽量自己行,作事规范原则,作自己有把 握事,不赞赏别人并挑之毛病,面对批评自己更指责自己,会感恩图报,但不喜欢闲杂,不爱与人接触,对事冷漠,看重施老师表扬她写字好,翻译好又准,学福清 话准,学音乐得分高, 这样心中高兴,也肯定了自己侍奉价值。在她成长过程中看到她从小乘巧懂事,因A的从小霸道让她抗拒同学的欺负;不承认自己错被父打;D的善分析,强直觉力 让她从缴费中体会到父母的苦;因D的焦虑悲观,追求完美,对人对己要求高,让她不欣赏自己,对别人给予赞赏不领受,却要在事实前方确定自己的价值(在施老 师所表扬的事实中肯定自己),对别人的批评自己更指责自己,不随便指使人却挑别人的毛病,也因此择偶条件高,加上A的主观力强,不随便更改原则和接受别人 意见,让她难找到意中人,但D的尊重权威让权威人物施老师影响并改变让她顺服神找到另一半;D的谨慎,接部就班,不圆滑让她作事规范原则,D的厌烦人多让 她不喜欢闲杂,不爱与人接触,D的信奉神动机,让她在中学时就盼望作传道。

在学习过程中,D也强,第1段的学习中,她听大家说,沉默、不积极发表言论,不那么的敞怀,这也是D的消极,谨慎,情感冷漠不轻易表达内心感受的 表现;但在第2段的听和转述中,D的有秩序和条理,追求完美,让她转述完整,表现较好;第3段的听后精简概括中,D的直觉力强,分析能力好和精细让她听到 学员所说的要点、主题并作简洁到位概括,这在4.5段中也表现得更好,但因D的古板,缺情趣不够圆滑让人感到冷漠,不被鼓励和建立,在学习过程中,因D的 对人要求高,不易接受别人,爱用自己方法处事和A的受不了别人长篇大论,讲话直接达目标,让她在听过程中,经常以动作,言语或直接代说来进行交流、引导; 在第4段的导师主持训练中,D的有纪律,规范,严谨,不愿出任何差错,追求完美和A的自信,要取胜,要人遵从她的领导让她有主持风范,从头到尾认真,自 然,气象活跃,有鼓励和启发地引导人发表言论,反应快有思维能力,总结简洁并浓缩到位,且在分析经文亮光时,D的强直觉力,善分析,以自己策略处事,让她 的见解与众不同,有独特之处,并能结合到实际生活中;第5段后学习导师训练,更是老练、自然,开心自信,无焦虑有把握地带领,对学员的启发、引导、鼓励到 位,气氛活跃、轻松、无压力,总结更进步,懂得抓住主题重点,简练归纳,真的如D能在严谨结构中显身手,主持作得完美。

她的优点:冷静沉着,作事严谨小心,认真负责,不夸大评估自己,谦卑,追求完美,尽力发挥,自信,分析力强,聪明智慧,有才干和自己独特亮光见 解,主持能力好;应改进的缺点:不要太焦虑而消极,要降低要求放松自己,接纳信任周围人,以免古板,不圆滑,让人感到冷漠。 6、朱春金,气质ABC,第一印象文静沉着,友善和蔼带着丝丝笑容。在分享成长经历中,她排行老大,三岁看弟弟,五岁干家务活,爷爷重男轻女买米糕给弟弟 们,她在旁边看没份,冬天陪弟玩摔断了手,过年一整天洗摘芹菜,累,父亲疼她,但印象中六七岁时,听客人聊天不收抬桌面顶撞父亲被打;小学初学习不好,父 要求高,顾农又顾她学习,她无法消化知识骗父亲,四年级时被同桌欺负,考试被同桌偷看,与同学玩觉得自卑,不爱发表,听他们言论,家穷却羡慕同学买零食, 后留级,到六年级时数学领奖,很开心,后每单元考都得奖,毕业临考期,晚自修偷看小说,被数学老师当众批评羞悔难受;初中时,开始仍孤立,无玩伴,靠自己 排毒,到初二改变,主动与人交往,发现自己会讲,改变封闭生活习惯,有进取心,但成绩中等,英语较好,老师换后成绩下降,学习兴趣也下降,唯数学保持,毕 业数学老师留言:祝在春天捡到金子;父亲直率也伤人,以故事教导她,疼她,但从小父母争吵,指责、攻击给她带来阴影,并且男孩不作事,冲突间弟也霸道,加 上母亲教导名节重要,这些使她对男人、女人之间产生矛盾压力,对婚姻注重又慎重,对异性拘谨,不知是否可信任,以至相亲二三十个,后才一见钟情丈夫,却遭 议论赌气分开,后祷告神顺服接受,婚后夫妻彼此配搭,相处恩爱,两年后祷告神丈夫出国谋生,在外3年,丈夫车祸,弟弟相助,得恩惠以弟爱拴住他心;六年级 数学得奖很兴奋,受鼓励,初中数学、英语好受老师器重,让她更积极上进,义工培训改变了她以往不自觉的侍奉态度,后到讲台主持感到高兴,发现自己才华受 用,得肯定而突破了自己;与丈夫相处如度蜜月,在单位中与人相处好,祷告神愿为神学琴让她自学成材,她也爱学艺术追求新鲜感,所以她在家庭、学校、教会侍 奉都有贡献得肯定,在神前蒙恩。从她成长经历中,看到C的效忠,随和听话使她从小勤劳,很会作事,受父母疼爱,但A的从不认错让她顶撞父亲,被打;C的害 羞使她受老师批评羞悔难受;C的难适应新环境,内向保守让她小学、中学的刚入时学习跟不上,与同学不能相处,自卑及后来中学英语老师换了也改变了她学习兴 趣,成绩下降,当中也有B的创新,创意让自己以排毒方式渡过这时期,环境适应后又展开B的乐观,易聪悦人心,能言善辩让她主动与同学交往并相处融洽;B的 渴望被赞赏、接纳、爱表现,让她在学习得奖,受老师器重,教会服侍得肯定,除去了自卑,让她兴奋,得鼓励,更积极上进去发挥;C的守旧,优柔寡断让她不易 从家庭父母阴影中出来,对婚姻慎重,却无定心,相亲了多数人,与丈夫的一见钟情也因周围人议论分开;C的谦卑追求和睦随和让她人际关系很好,与众人好相 处,同时C的畏缩,不敢面对挑战也加强了她的容忍度,让她小学知识跟不上却骗父亲,容忍爷爷的偏爱、同桌的欺负。学习过程中,BAC交叉,安静有主观,偶 有创新见解,融入学习气氛后认真积极配合,与众人相处融洽。第1段的听和转述学习,C的聆听能力让她安静、沉着,同时不易适应新环境,让她的保守,不易发 表意见,分享感受明显流露,让她不敞怀,只是谨慎小心分享小时状况;第2段的学习听和概述,也是C的善模仿,墨守陈规,不敢随意判决,让她概括如搬家、不 简练,但认真配合,进入学习状态;第3段的听后精简概括要点并学会鼓励和带动学员,A的善与分析,讲话直接达目标,充满信心,不愿听别人意见,不喜爱长篇 大论,让她努力动脑,积极吸收牧师的指导,使学习效果进步快,较简洁概括并引出主题,并与学员配合融洽,有带动性,这些表现持续在往后的学习中,第4段的 导师主持训练中,B的创新让她分享与众不同,有亮光,她C的愿合作、稳定和A的取胜心,要人遵从他的领导,加上B的在友善和积极环境最能发挥潜能及善劝 导,激发人的性格让她在主持中发挥很好,有经验有规律,自信而又自然稳重,不紧张,有回应和启迪,鼓励,互动了大家的学习情绪,且归纳到要点,满足了她的 B渴望赞赏,得到了大家的肯定;第5段的导师训练更进一步,她起先也表现好,镇静自信,特别刚开始牧师提出问题众学员摸不着方向,她B的敏感,随机应变的 灵感和她的机智,让她反应快,自然及时地把学员带入问题中,并作启发和鼓励工作,稳定了学员的慌乱情绪,让她们进入学习状态,这也体现了B的具有说服力, 易动员人参与她活动的性格。她起先对学员所说的总结到位,突出要点,让人听得明白,但B的不能长久持续,让她后来分心,不知自己所听所说的,总结不到要 点,期间对某学员的帮助因C的反应慢,不敏锐外来资讯让她不领情,相反A的权威,不容纳别人意见,不敏感别人感受和不觉得太直接会伤害人,使她直接拒绝, 并批评责怪地打断别人说话,仍以C的固执,B的说服人来肯定自己,坚持自己的意见。学习中,她优点:有创意,独特的见解和亮光,也很认真配和积极性强,能 取悦人心,与众人相处好,主持熟练,较好,跟得上牧师要求的每段落的学习目的,概括较好,有鼓动和启动作用;应改进的缺点:要持久忍耐,稳定自己,保持不 慌乱,心镇静适应新环境,让自己不受影响而发挥原有潜能。

课程学习中,我更深体会到,创造宇宙万物的上帝按他形象创造了我们,我们一生所要经历和成就的都在他的计划中,没有任何人可取代,慈爱的上帝全备的神也为 我们每个人预备了不同的性格和气质潜能来托住和完成他所计划在我们身上的使命,因此我们不同的性格气质是神的奇妙创造和安排,是与生俱来,透过父母,社会 背景,培育过程在潜意识里掌控我们的行为,让我们不同的人以不同的生命,在逐渐成熟的过程中,彼此配搭、接纳,互相扶持和补足,在基督里成为一体,完成神 的使命,建立和谐平衡的家和社体。所以神的思典,他藉着我们每天生活环境,和其他因素来雕塑我们,使每个人特别的经历成特别的你,让你在艰辛的环境中不知 不觉得锻炼、操练、生命丰盛成可爱人,让各自原有的气质、性格、情商素质得发展和表现,被接纳和赞赏,也积极肯定了自己的存在价值和意义,建立了自己,所 以我们如何看自己,取决与周围人在我们成长过程中的评论,以至在我们情绪上有正、负面影响,及至一生。

神按他形象先造男后造女,按神的计划男人、女人各有不同的功能和定位,却有同等价值,因此二人离开父母,成为一体,建立家的系统。在系统中,以耶 稣为中心和敬神的心为动力,按不同的气质、性格发挥各自不同功能,彼此委身配搭,互相建立,爱的情绪互动,让家系统平衡稳定健康成长,培养雕塑健康新一 代,完成神的旨意,让家成伊甸园,见证神的爱。但是如今世代罪的引诱,私欲的迷惑,让我们远离神,所行一切按己意,又被世俗价值的误导而误用内在的潜能颠 倒神原所定的男女位分、职能,没有与生命伴侣互补配搭,反使用暴力并残害对方身心,这样家系统平衡遭破坏,潜意识里也负面影响了下面次系统儿女的健康成 长,并给之带来难以抹掉的生活压力和阴影,如在我们学习中学员分享各自成长经历中就体现了因家庭系统遭破坏、不互动所带给子女的影响:林洪的家庭环境,背 景造成心灵难以释放的压力而封闭心门,对异性惧怕,对婚姻麻木,心底忧感,强烈拒绝异性的追求;肖戈弟兄的父母间差距,使他缺少与父母沟通,缺少被肯定, 特别缺少母爱,造成他的自卑,婚姻惧怕重复父母式,有压力,对异性不信任,无真爱联系;魏小群的父母相矛盾的教育,父亲的言行不一,无责任之感环境中让她 自卑,对婚姻失去信心,对异性不信任,拒绝异性追求,直至影响到婚后的夫妻生活;彭巧针在权威父亲伤害姐姐、母亲的环境中,虽受父爱,却让她认为男人的可 怕,对婚姻家庭也起消极负面影响,以至后想不结婚就不会累而完全侍主;杨平在父亲稳重、权威的教导中,也看到父亲的易激怒而惧怕,但她却在父教育中形成尊 重坦诚实在,强壮权威式男人,也因此影响她以后的恋爱历程中难找到心目中标准的伴侣而走了许多弯路;杨春金,父亲直率,易伤人,父母争吵,指责,攻击,无 爱的气氛加上重男轻女使弟更霸道,这些影响造成她对异性矛盾,也很拘谨,多虑,不知可否信任,以至对婚姻慎重且注重而相亲了二三十位异性后方相中丈夫。其 实这些学员的光景也是当今现代社会普遍存在的,这一切让我忧伤,同时更是感到基督化家庭教育让基督化家庭系统健康启动成长的重要性,因为三位一体神的形 象,是健康人格和以基督为中心的家庭系统的基础,并且健康的家庭结构和成员健康互动程序能栽培基督化人格和健康人格和爱心质量,所以把信仰纳入家庭,是今 后重要侍奉部分,因此而让家庭系统中每个成员听道并行道,都有基督的生命并不断被提升,性情被改良,以敬畏主的心彼此舍己服侍,以爱相连,彼此配搭、建 立,流露耶稣完全爱人如己的生命,这样相互作用、影响,让家成伊甸园,蒙神祝福,也完成了神的计划,使命托负,荣耀见证了主名;学习中,让我感到神所托付 自己的使命,要兴起和装备更多的同工,明白神造男造女的心意和计划,作“修理”和“看守”工作,修理已破坏的家庭系统,也看守未破坏的,以神的概念,以耶 稣爱的原则来灌疏丈夫/妻子,堵住系统中的破口,让他们从迷失中回到主里,懂得以敬畏主心,顺从圣灵引导,遵主旨意,彼此配搭,发挥神赐给男女不同的功 能、定位,让系统重新健康启动成长,并继续作看守工作,让孩子从小在这基督爱的系统里,培养他们在神的恩典和真理上长进,过敬虔生活,让信仰代代相传,也 让婚姻家庭系统能重新回到神所祝福的伊甸园中。

通过这次学习,也使我将第一段所学的知识理论得巩固,更领受其中的奥秘,并懂得如何将所学的应用在实际生活中、服侍中,懂得如何以积极态度去聆听 并抓住所听到的重点和主题,在肯定对方中指出对方的不可爱之处并帮助改正,让对方除去自卑,找回自我的完美,自信地去发挥自己。重要的也掌握了应用技巧要 点和方向:首先以安静的心聆听对方(来访者)所述的事项内容,并作积极表态反应,以真诚目光和对方交流,以微笑或点头来表示你的诚意,作鼓励让对方放松表 达自己的需要;听完后,了解所说的,并按之主题内容作出精简概括,归纳出心声,点出对方所说的要点,让对方知道自己所说的内容,并作之肯定和鼓励的表态, 破除对方的某些障碍,让对方得释放,得帮助,也让自己得扩展,在对方信任自己的情况下,让自己的精点评论成为对方的勉励,甚至在赞美声中帮助对方认识并改 正缺点,使他发现自己可爱并建立可爱,弃掉不可爱的,让他在觉得有新鲜感、有兴趣感的情况下,发表自己看法,除去封闭的心,得认识自己的本身,找回自我和 自信,改变了以往会听,却听不出问题或只以自己的概念来帮对方却帮不了的局面;在与多人的交通中应先调整自己的情绪,有课题方向地带领、带动、启发对方发 表言论,启动大家的交流分享兴趣,并练习把听到各人所说的要点连成作精简归纳,双方在分享交流过程中,自己边听边思考,不太焦虑,否则反而拦阻了自己原有 才能的发挥,应注意以真诚信任来激发对方,以轻松灌疏当中,把听到的无关内容转个弯绕到主题,以节简归纳与主题有关要点,说造就话鼓励对方,激发对方发表 言论,让对方在分享中确定自己的价值,得肯定,感到自己行,从而建立分享交流兴趣,并从中学到东西。让每个参与者都能有兴趣和盼望成帮助别人的导师,并训 练成领头人。愿主帮助我,兴起我的心,能将神所赐的吗拿让自己得装备,并在实际生活中多得操练和应用,荣耀归主。

在学习中,起先与众学员在一起时,看到他们都是义工或传道人,而自己只是一般的同工,而且对神的奥秘、真理的认识与他们相比是有限的有限,真感到 有点自卑、灰心,但听到魏牧师宣布学员的第一期作业成绩时,我的A+成绩让我信心又起,得到力量,除去了点点自卑,心有了积极转向,想:“真感谢主,自己 虽是同工,但我知道这是神的怜悯和恩待而抬举了我,既然神这样爱我,我当抓住这来之不易的机会,先装备自己,让自己有生命成长的供应;并想到在与同工服侍 中,现代家庭真的有太多的系统失调不平衡,遭破坏而存在许多问题,亏缺了神的荣耀,失去为主作见证的机会,愿我今天的学习,在今后的服侍中能给他们带来帮 助。”后来在与众学员的分享成长经历中,让我再次回到辉煌的童年、少年时代,虽然婚后的家庭生活、夫妻、婆媳间的难处关系及家庭琐事,让我人生从阳光灿烂 回转到阴雨昏暗中,但因从小受肯定,赞赏,被接纳,让我有积极的人生方向,有坚强的意志力、容忍力和不服输,让我凡事尽最大努力发挥自己才能,以至在事实 中被肯定,再度得众人的认可,感谢主恩典,作我力量,盾牌,主话作我脚前灯,路上光,让我从中得力量和帮助,靠主适应家庭一切环境。在这些分享中,众学员 的鼓励、赞扬声中,我的心兴奋不已,真感谢主恩,让我心得兴起,完全投入学习状况中,与大家融为一体,消去了一切隔阂和阴影,让C的我难适应环境到适应后 愿与人合作,与D的要发挥最好的心志而相间表现,D的直觉强,让我观察每学员的表现较具体,还有C的追求和睦让我与众学员友好相处,互相鼓励,帮扶,造就 和激发。在后来分享经文亮光中,虽由起初的胆怯,但感谢主恩,在后来分享中,心中舒畅自如,所分享的与众人相差不多,受到认可;在总结要点中,表现良好。 总的在整个学习过程中,无论是我的发表或总结,都受到众学员和导师、牧师他们言语上的关注和鼓励,这也带动、启发和激发了我的学习兴趣和发言的积极性,在 他们认可的眼光和赞赏声中,我的价值再次得肯定,除去了我C的害羞,优柔寡断,不开放、不热诚和D的消极等缺点。

回想过来真感谢主为我一生所安排的环境,让我的气质、潜能都在当中得健康积极的发展和发挥,特别从小到现在,周围人肯定、表扬、赞赏,让我凡事有 积极上进的人生处事原则,当中虽有辛酸和泪水,但一点不觉得苦与累,真感谢主的怜悯和恩待,让我在逆境中有喜乐和平安,心中满有甘甜,蒙主恩,胜进一波又 一波的不同环境。特别在学习前,说实话,对主的服侍有点茫然,有点软弱,不象之前的热心和全然的心归主服侍,对自己的服侍工作是否蒙神悦纳起疑心而思考, 让我觉得是那样的渺茫、无方向,以至无力量,但通过这样的学习,通过大家的赞赏、肯定和激发,让我的心重新得燃和得力,恢复起初的热心、爱心,感恩的心而 以全然心归主,这样的感觉让我心中欢然,一片光明,充满力量,不再有丝毫压力。感谢主的恩典,愿主助我能靠主保持这样心志,跟随主,把所学的知识应用在服 侍中,帮助自己,帮助别人建立基督化家庭,并提升系统成员的灵命,作“修理”和“看守”工作,让家成上帝所祝福的伊甸园,为主作见证,荣耀主名。
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